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默认7月23日至29日，学院组织部分教师和管理人员赴大连东软信息学院参观学习，这次的参观学习使我受益匪浅。东软学院在教学中提出的CDIO-OBE工程教育理念和教学方法的经验值得我们借鉴。
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培养方案的制定：从学院到二级学院，到各系，到各课程，甚至细化到每个单元，每个知识点，都制定了相对应的指标。
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创新创业的理念：全院上下，从专家到代课教师，到学生，对创新创业的理念有着深刻的认知，并保持高度的接受度。
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OBE思想：成果导向教育(Outcome based education，简称OBE,亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育）作为一种先进的教育理念，OBE思想对于东软学院各二级学院课程设计，教学方法的应用均产生深刻的影响。
在新工科的指导思想下，改变纯文科语言教学理念，打破学科间的界限，重设跨学科教学的培养方案势在必行。外语与各学科结合，不仅可以拓宽外语专业学生的就业途径，也可以给理工科学生提供更高的就业平台，改变以前的“工作选学生”的被动为“学生选工作”的主动。
在未来的工作中，我们将重建教师队伍，发挥教师的协作性，将所有的课程作为一个整体，重视课程间的衔接，重设课标，帮助学生建立健全知识体系，重视学生可持续发展。在坚持现有高质量专业课教学的同时，加大学生实践环节（建设仿真情景，体验教室等），深化校企合作，给学生营造真实的语言应用环境，给学生提供更多的机会，让更多学生参与其中，将教学成果由隐性转变为显性，并及时给予反馈和指导，提高教学质量的可控性。
深化教学国际化。学生的学习成果不再局限在国内外与测试成绩，而是采用多元化考核方式，甚至引入国际资格认证机制，符合学院提出的MO（Market-oriented）市场导向理念，与东软OBE理念异曲同工。在语言文化传播学院，拟开设雅思、托福考试课程，为学生出国留学提供语言支持；开设双语教学类课程，可以让学生参加TKT（Teaching Knowledge Test）国际英语教学能力认证（TKT是为母语为非英语国家的中小学或成人英语教师研发的英语教学能力证书）。与其他学院合作，开设新课程代替传统大学英语课程，如与经济管理学院会计专业教师合作，开设ACCA相关课程，让学生有机会获得国际注册会计师认证；与艺术与设计学院美术教师合作，与通识教育学院体育、数学教师合作，开设双语艺术类课程，让学生可以参加奥尔夫英语教育资格认证。进一步加深国际合作办学力度，通过与其他国际学院进行合作办学，为学生提供出国深造及工作的机会，使学生在本专业更具有竞争性。
在今后的工作中，我们会把学习到的新理念与明德学院的办学特色相结合，培养符合市场需求的应用型人才，为学院的发展做出贡献。（作者系语言文化传播学院副院长）